30/01/2026. La Consejería de Sanidad, Presidencia y Emergencias de la Junta de Andalucía, a través de la Dirección General de Salud Pública y Ordenación Farmacéutica, ha traducido 5 documentos de políticas en el marco del proyecto europeo Schools4Health, del que ha formado parte durante los años 2023-2025.

Schools4Health tiene como objetivo hacer de cada centro educativo una Escuela Promotora de Salud (HPS), que priorice la salud de toda la comunidad educativa. Se esfuerza por introducir, fortalecer y mantener la adopción de un enfoque de “toda-la-escuela” para fomentar la salud y el bienestar.

Los informes de políticas de Schools4Health recopilan lecciones aprendidas,  buenas prácticas en Europa, iniciativas de organismos internacionales y llamadas a la acción, para respaldar la adopción del enfoque de escuelas promotoras de salud.

Documento de política 1: ¿Por qué invertir en escuelas promotoras de salud?

Las escuelas moldean no solo lo que aprenden niños y niñas, sino también cómo viven y prosperan. Sin embargo, en toda Europa, los sistemas escolares están luchando por responder a los crecientes desafíos que enfrenta el alumnado: resultados académicos en descenso, problemas de salud mental, inactividad física y creciente desigualdad.

Por eso es hora de ir más allá de las lecciones individuales sobre salud e integrar el bienestar en el propio tejido de la vida escolar con un enfoque de “toda-la-escuela”. Este primer informe de política de Schools4Health expone por qué las HPS son una estrategia crucial y rentable para crear entornos de aprendizaje más saludables.

> DESCARGAR DOCUMENTO DE POLÍTICA N.º 1

Documento de política 2: Las escuelas promotoras de salud como instrumentos para la equidad en la educación

¿Cómo podemos reducir las desigualdades en salud y aprendizaje que ponen en desventaja a millones niños, niñas y jóvenes? La respuesta puede empezar en las escuelas, pero no solo en ellas.

Este segundo informe de política de Schools4Health presenta un argumento sólido sobre por qué las HPS son vitales para crear sistemas educativos más equitativos. Destaca cómo integrar la salud, la inclusión y el bienestar en los entornos escolares, puede mejorar tanto los resultados del alumnado como el clima escolar en general.

El informe aboga por un cambio hacia el "universalismo proporcional": un enfoque que combine el apoyo universal para todas las escuelas con recursos adaptados a quienes tienen mayor necesidad. Las escuelas en comunidades desfavorecidas a menudo enfrentan mayores desafíos de salud y aprendizaje, pero también son agentes poderosos de cambio, si se les proporcionan las herramientas y el apoyo.

> DESCARGAR DOCUMENTO DE POLÍTICA N.º 2

Documento de política 3: Creación de escuelas verdes y saludables para un futuro sostenible

¿Cómo pueden responder las escuelas a los desafíos del cambio climático, el descenso del bienestar infantil y el aumento de las desigualdades? El proyecto Schools4Health sostiene que la respuesta reside en unir la promoción de la salud y la sostenibilidad bajo un enfoque de “toda-la-escuela”.

En toda Europa, nueve de cada diez jóvenes creen que abordar el cambio climático mejorará su bienestar. Sus voces nos recuerdan que la salud y la sostenibilidad están profundamente conectadas y que las escuelas están en una posición única para vincular estas agendas.

Aunque muchas escuelas ya gestionan proyectos de salud o medioambientales, a menudo se tratan como iniciativas separadas. Este enfoque fragmentado corre el riesgo de perder oportunidades para crear un impacto colectivo más fuerte. Este tercer informe de política explora cómo las escuelas pueden alinear estos esfuerzos y cómo el marco de HPS puede proporcionar la base para esta integración.

> DESCARGAR DOCUMENTO DE POLÍTICA N.º 3

Documento de política 4: Cómo afrontar la educación y el bienestar en la era Digital

Actualmente los entornos digitales moldean cómo niños, niñas y adolescentes aprenden, conectan y comprenden el mundo. Aunque la tecnología aporta nuevas oportunidades para la creatividad y el acceso a la información, también expone a la población joven a riesgos: desde el ciberacoso y el contenido dañino hasta el uso excesivo de pantallas y el sueño alterado. El impacto se está haciendo cada vez más visible en aulas, hogares y comunidades de toda Europa.

Este cuarto informe de política analiza cómo el enfoque HPS puede ayudar a las escuelas a construir entornos digitales más saludables, seguros e inclusivos para el alumnado.

El informe destaca que la salud digital no es un tema aislado: se cruza con el bienestar emocional, el rendimiento académico, las relaciones sociales y la equidad. Las escuelas desempeñan un papel vital ayudando a niños, niñas y jóvenes a desarrollar habilidades digitales críticas y hábitos saludables, aunque no solo depende de ellas.

> DESCARGAR DOCUMENTO DE POLÍTICA N.º 4

Documento de política 5: Cómo fortalecer la conexión social en las escuelas y en la comunidad en general

Siendo la conexión social un determinante fundamental de la salud, los niveles de soledad y aislamiento están aumentando en Europa y a nivel global. Adolescentes, adultos jóvenes y personas mayores están experimentando desconexiones a ritmos que requieren una atención política urgente.

Las escuelas, como instituciones estables y de confianza en el corazón de la vida local, están en una posición única para fomentar la pertenencia y la cohesión comunitaria. Las relaciones sólidas entre iguales, familias y actores locales pueden enriquecer los entornos de aprendizaje, mejorar la implicación escolar y fortalecer la resiliencia.

Este quinto informe de política de Schools4Health destaca cómo las escuelas pueden actuar como “organizaciones ancla”: reuniendo a estudiantes, personal, madres y padres, y servicios y negocios locales, para cocrear entornos que fomenten la conexión. Se demuestra que la participación significativa del alumnado, los enfoques inclusivos para la participación familiar y la colaboración con organizaciones locales refuerzan la propiedad compartida y el sentido de pertenencia.

> DESCARGAR DOCUMENTO DE POLÍTICA N.º 5